RESUMO
Objetivo: analisar a percepção dos docentes do curso de Graduação em Enfermagem acerca do desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos, a partir da utilização de estratégias de ensino e suas implicações no processo ensino aprendizagem. Método: estudo exploratório, descritivo, de cunho qualitativo. Participaram da pesquisa 16 docentes de um curso de graduação em Enfermagem e Obstetrícia. Os dados foram produzidos por meio de entrevistas com roteiro semiestruturado e categorizados pela técnica de análise temática, sendo aprovado por Comitê de Ética em Pesquisa. Resultados: evidenciaram-se três categorias: pensamento crítico como interpretação subjetiva, estratégias de ensino utilizadas pelos docentes no curso de graduação em enfermagem, e desafios e facilidades para o desenvolvimento do pensamento crítico no curso de graduação em enfermagem. Conclusão: os docentes mantiveram opiniões positivas e pontuaram que o pensamento crítico é construído ao longo da vida do ser humano, sendo considerado inerente à construção das suas habilidades e capacidades profissionais.
Objective: to examine perceptions of undergraduate Nursing teachers of their students' development of critical thinking, based on the use of teaching strategies and their implications in the teaching-learning process. Method: sixteen professors from an undergraduate course in Nursing and Obstetrics participated in this exploratory, descriptive, qualitative study. Data were produced through interviews to a semi-structured script and categorized by the thematic analysis technique, The study was approved by the research ethics committee. Results: three categories were identified: critical thinking as subjective interpretation, teaching strategies the teachers used in the undergraduate Nursing course, and what hinders and helps the development critical thinking on the undergraduate Nursing course. Conclusion: teachers held positive opinions and pointed out that critical thinking is built over the course of life and is considered inherent to constructing professional skills and abilities.
Objetivo: analizar las percepciones de los docentes de enfermería de pregrado sobre el desarrollo del pensamiento crítico de sus alumnos, basándose en el uso de estrategias de enseñanza y sus implicaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Método: dieciséis profesores de un curso de pregrado en Enfermería y Obstetricia participaron en este estudio exploratorio, descriptivo y cualitativo. Los datos fueron producidos a través de entrevistas a un guion semiestructurado y clasificados por la técnica de análisis temático. El estudio fue aprobado por el comité de ética de investigación. Resultados: se identificaron tres categorías: pensamiento crítico como interpretación subjetiva, estrategias de enseñanza que los maestros utilizaron en el curso de pregrado en Enfermería, y lo que dificulta y ayuda al desarrollo del pensamiento crítico en el curso de pregrado en Enfermería. Conclusión: los maestros sostuvieron opiniones positivas y señalaron que el pensamiento crítico se construye a lo largo de la vida y se considera inherente a la construcción de habilidades y destrezas profesionales.
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adulto , Pessoa de Meia-Idade , Ensino/educação , Pensamento , Educação em Enfermagem/métodos , Docentes de Enfermagem , Brasil , Epidemiologia Descritiva , Pesquisa Qualitativa , AprendizagemRESUMO
Objective: To describe characteristics rose in historical nursing of elderly pointing to osteoporosis and the risk of a same Outreach Program of Nursing, Fluminense Federal University. Results: It was found that 48 (12,4%) of elderly nursing historical records had problems related to osteoporosis, which stimulated the construction of an extension project for osteoporosis prevention and health promotion seeking to minimize the problem. It was used as strategy, consultations, distributing informative folder and stimulate the maintenance of healthy habits. Conclusion: This problem goes beyond individuality to reach the public space. An isolated action reaches only the intended population, but when other institutions are engaging in this care will contribute with their customers, which is reflected in the well-being of the entire community.
Objetivo: Relatar características levantadas nos históricos de enfermagem de idosas que apontam para osteoporose e risco para a mesma de um Programa de Extensão de Enfermagem da Universidade Federal Fluminense. Resultados: Identificou-se que 48 (12,4%) históricos de enfermagem de idosas possuíam registros de problemas relacionados à osteoporose, o que estimulou a construção de um projeto de extensão para prevenção de osteoporose e promoção da saúde buscando minimizar o problema. Utilizou-se como estratégia, realizar consultas, distribuir folder informativo e estimular a manutenção de hábitos saudáveis. Conclusão: Este problema extrapola a individualidade para alcançar o espaço público. Uma ação isolada alcança apenas a população a que se destina, mas quando outras instituições se lançam neste cuidado contribuirão com seus clientes, o que se refletirá no bem-estar de toda sua comunidade.
Objetivo: Describir las características planteadas en histórico de enfermería de ancianos que apuntan a la osteoporosis y el riesgo de un mismo Programa de Extensión de Enfermería de la Universidad Federal Fluminense. Resultados: Se encontró que 48 (12,4%) de los mayores registros históricos de enfermería tenían problemas relacionados con la osteoporosis, lo que estimuló la construcción de un proyecto de extensión para la prevención de la osteoporosis y la promoción de la salud que buscan minimizar el problema. Fue utilizado como una estrategia, consultas, distribución de carpeta informativa y estimular el mantenimiento de hábitos saludables. Conclusión: Este problema va más allá de la individualidad para llegar al espacio público. Una acción aislada alcanza sólo la población de destino, pero cuando otras instituciones están participando en este tipo de atención, contribuirá con sus clientes, lo que se refleja en el bienestar de toda su comunidad.
